關(guān)于音樂(lè)劇快速背譜十大技巧！
2019-11-14
來(lái)源：中影人教育
鋼琴演奏技巧在浪漫時(shí)期飛速發(fā)展，鋼琴這件樂(lè)器本身也隨著工業(yè)革命帶來(lái)的技術(shù)進(jìn)步而不斷推陳出新，鍵盤(pán)寬度的增加在拓展音域范圍的同時(shí)也增大了演奏難度。彈奏速度和大跳距離都達(dá)到了空前的程度，一邊看譜一邊彈奏的演奏方式在各種令人眩暈的驚人技術(shù)片段中再也行不通了。因此，專(zhuān)注于鍵盤(pán)和雙手的背譜演奏成為唯一選擇。以下是快速背譜的十大技巧，供大家參考。
1、動(dòng)作慣性記憶法
這是背奏的根本要求，是演奏者對(duì)于作品掌握的熟練程度的直接體現(xiàn)。對(duì)于演奏而言，即使能將樂(lè)譜默寫(xiě)下來(lái)也并不代表能在舞臺(tái)上準(zhǔn)確流暢的演奏。只有通過(guò)大量練習(xí)，使動(dòng)作形成連續(xù)性。適當(dāng)增加慢速段落或作品的練習(xí)時(shí)間是相當(dāng)必要的。
2、鍵盤(pán)位置記憶法
這種方法特別適合調(diào)性比較復(fù)雜、調(diào)號(hào)和臨時(shí)升降記號(hào)繁多、把位變換頻繁的作品。出于樂(lè)理與和聲寫(xiě)作的要求，樂(lè)譜中往往會(huì)出現(xiàn)較為復(fù)雜的音高記錄方式，比如重升G，雖然在理論上絕對(duì)不能用還原A來(lái)代替，但在鍵盤(pán)上確是還原A，當(dāng)我們遇到這樣的音符時(shí)無(wú)需去記憶它到底是重升G還是還原A，而是直接記憶相應(yīng)的鍵盤(pán)位置就行了，這樣可以降低記憶樂(lè)譜的復(fù)雜程度。
3、和聲分析記憶法
眾所周知，西方近代音樂(lè)的創(chuàng)作基礎(chǔ)就是和聲體系，而鋼琴的發(fā)音原理使其具備比任何管弦樂(lè)器都復(fù)雜得多的和聲運(yùn)用，因此，學(xué)習(xí)和掌握必要的和聲知識(shí)對(duì)辨識(shí)和記憶樂(lè)譜能起到舉足輕重的作用。但是在國(guó)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)鋼琴教育過(guò)程中普遍存在兩點(diǎn)遺憾：一是各專(zhuān)業(yè)院校的和聲課程往往開(kāi)設(shè)較晚，只有高年級(jí)學(xué)生才能系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；二是有些學(xué)生以一種較為孤立的方式來(lái)學(xué)習(xí)和聲等專(zhuān)業(yè)理論課程，在實(shí)際的練琴過(guò)程中并未將其與鋼琴演奏相結(jié)合，因此，學(xué)得深不如學(xué)得活，關(guān)鍵是要學(xué)以致用。
4、結(jié)構(gòu)分析記憶法
此處提到的結(jié)構(gòu)并非完全指曲式結(jié)構(gòu)的劃分，包括對(duì)作品中所有音樂(lè)元素或動(dòng)機(jī)的發(fā)展分析。通過(guò)對(duì)作品發(fā)展的脈絡(luò)和線索進(jìn)行梳理，作品在頭腦中形成從整體到局部都能清晰回憶的印象，將提高背譜的把握性。比如，運(yùn)用所學(xué)的曲式知識(shí)對(duì)奏鳴曲的調(diào)性分布做一簡(jiǎn)要分析，對(duì)比呈示部和再現(xiàn)部的副題部分存在的調(diào)性差異，就能避免前后混淆這一奏鳴曲背譜過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題；再如，將復(fù)調(diào)作品分成若干小段（一首常見(jiàn)的兩頁(yè)長(zhǎng)度的平均律中的賦格最好細(xì)分為8至10段），將其編號(hào)并做成紙簽條，然后自己抽簽背譜。
5、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)記憶法
大量聽(tīng)唱片的益處不言而喻，除了給學(xué)習(xí)者提供足夠的演奏提示和音樂(lè)處理的啟發(fā)之外，還能幫助記憶。在實(shí)際演奏過(guò)程中，演奏者在頭腦中能預(yù)先聽(tīng)到即將彈奏的音符， 有時(shí)就像在視唱練耳課上進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練一樣，這時(shí)即便忘卻了演奏的動(dòng)作和鍵盤(pán)位置，也能跟隨內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)記憶順利演奏下去。這種方法對(duì)演奏者本身的素質(zhì)要求頗高，較適合于具有絕對(duì)音高辨識(shí)能力的演奏者。這種絕對(duì)音高辨識(shí)能力很難依靠后天的培養(yǎng)而形成，但學(xué)習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于聽(tīng)辨鋼琴聲音的時(shí)間較長(zhǎng)， 完全有條件加強(qiáng)對(duì)自己內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)。貝多芬擁在他完全聾了以后仍能依靠強(qiáng)大的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)創(chuàng)作出眾多經(jīng)典作品，這足以說(shuō)明內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的可塑性。
6、樂(lè)譜視覺(jué)記憶法
顧名思義，通過(guò)反復(fù)看譜在頭腦中形成視覺(jué)映像，就像是對(duì)于某一圖形的記憶一樣。這樣，當(dāng)演奏者在背譜演奏的過(guò)程中，眼前會(huì)浮現(xiàn)出樂(lè)譜的內(nèi)容，演奏者會(huì)產(chǎn)生仍然是在照譜彈奏的感覺(jué)。
7、變換速度記憶法
在鋼琴演奏的過(guò)程中，動(dòng)作慣性的記憶永遠(yuǎn)是最不需要?jiǎng)谏褓M(fèi)心的方式，只須機(jī)械的重復(fù)練習(xí)就能形成。但是這種最順其自然的方式卻存在一定的危險(xiǎn)性，即很容易產(chǎn)生對(duì)彈奏速度的依賴。慣性與速度成正比，這個(gè)物理定律在鋼琴演奏中也是成立的。因此，以極慢的速度完整地背譜是檢驗(yàn)背譜牢靠程度的重要方法， 因?yàn)樵诼購(gòu)椬嗟倪^(guò)程中，動(dòng)作慣性消失殆盡，只有真正在頭腦中清晰地存有樂(lè)譜的人才能完成慢速背譜。
8、分手練習(xí)記憶法
絕大部分鋼琴作品總是將旋律和技術(shù)任務(wù)更多地安排給右手彈奏，因而右手的印象總是最深刻的。而左手通常以承擔(dān)伴奏部分為主，不但容易被忽略，而且缺乏旋律性的織體有時(shí)確實(shí)更難記憶。針對(duì)這一情況，演奏者應(yīng)單獨(dú)將左手部分背熟，消滅忘譜的隱患，當(dāng)然，如果作品的旋律不在右手上則需反其道而行之。分手背譜是保證演奏完整性的必要手段，但這種背譜方式完全不適合三聲部或以上的復(fù)調(diào)作品。這類(lèi)作品中，中間聲部往往是由雙手交替完成的，單手背譜必然造成中聲部的支離破碎。
9、無(wú)琴無(wú)譜記憶法
在背譜的后期階段可嘗試完全在頭腦中默彈的方式來(lái)加深印象，如果能夠清晰地在想象中彈出每一個(gè)具體的音符而非一片音流，則背譜的熟練和牢靠程度已達(dá)到可以登臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)了。
10、演習(xí)檢驗(yàn)記憶法
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在正式登臺(tái)和考試之前，如能安排幾次模擬演奏，往往能暴露出一些平時(shí)沒(méi)有覺(jué)察到的隱患；同時(shí)，模擬演奏也是對(duì)演奏者綜合運(yùn)用各項(xiàng)背譜能力的一種特殊訓(xùn)練，具有不可替代的重要作用。
上述的十種記憶法都是背譜的輔助手段，真正的要害是“重復(fù)”，只不過(guò)這種重復(fù)需要頭腦：演奏者應(yīng)當(dāng)根據(jù)作品的特點(diǎn)結(jié)合自身?xiàng)l件將各種記憶法加以綜合，靈活運(yùn)用，尋找最適合自己的道路。
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提高班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專(zhuān)業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該班型開(kāi)設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專(zhuān)業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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