播音主持語(yǔ)音發(fā)聲三大屬性的關(guān)系


播音主持發(fā)聲分為物理性,心理性和藝術(shù)性三大屬性,那么,這三者之間有什么關(guān)系?
1、生理性
生理物理性是表層形態(tài),是基礎(chǔ)。所謂表層形態(tài),是指有聲語(yǔ)言的語(yǔ)音層面。說(shuō)它是基礎(chǔ),因?yàn)樗瓤梢苑从骋话阋饬x的淺層信息,也可以反映特殊意義的深層信息。比如,唐代詩(shī)人孟浩然的《春曉》:“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。”不同學(xué)識(shí)、不同社會(huì)閱歷、不同表達(dá)水平的人朗誦這首古詩(shī)時(shí),傳達(dá)出的信息內(nèi)涵是不同的。
2、心理性
心理性是內(nèi)在實(shí)質(zhì),是目的。所謂內(nèi)在實(shí)質(zhì),是說(shuō)有聲語(yǔ)言的表達(dá),是以傳受雙方的共鳴為目的的。傳受雙方能否產(chǎn)生共鳴,主要取決于傳播內(nèi)容及播音主持創(chuàng)作主體的表達(dá)。仍以孟浩然的<春曉》為例。如果朗誦者沒(méi)有一定的社會(huì)閱歷,讀到“夜來(lái)風(fēng)雨聲”時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想和想象,對(duì)后面“花落知多少”,就不可能有深刻的理解。所謂深刻,就表達(dá)而言,就是加入了朗誦者的理解。沒(méi)有這種深層信息,就很難展示詩(shī)中所蘊(yùn)含的意味。
3、藝術(shù)性
藝術(shù)性是手段。這是因?yàn)橛新曊Z(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性,首先是以播音主持創(chuàng)作主體對(duì)傳播內(nèi)容與形式的認(rèn)識(shí)、理解為前提的,以主體表達(dá)的方式是否合適、分寸的把握是否恰當(dāng)為創(chuàng)作準(zhǔn)繩的。如果沒(méi)有掌握一定的表達(dá)手段和技巧,傳播效果就會(huì)受到影響。因此,有了藝術(shù)性,播音主持創(chuàng)作主體才有可能使受眾感受到語(yǔ)言的藝術(shù)美。
加強(qiáng)心理性探察,著力藝術(shù)性研究,通過(guò)生理物理性展現(xiàn),三者缺一不可。以上就是三者之間的關(guān)系,如果還想看更多內(nèi)容,可以到藝考指南查看!
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提高班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):該班型開(kāi)設(shè)在校考前,針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2025年的考試押題,模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間:滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間:在校期間
課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。
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