編導(dǎo)生如何編寫精彩的好故事
2019-12-16
來源：中影人教育
在故事寫作中，故事情節(jié)想要精彩的話就需要制造沖突，故事有沖突，才會(huì)有張力、有看點(diǎn)，才能牽引人心。如何設(shè)計(jì)故事寫作沖突情節(jié)呢?
首先要明確與主人公有沖突關(guān)系的對(duì)立面。
這個(gè)對(duì)立面可以是自然界或者社會(huì)中的不合理的現(xiàn)象或違法的組織，也可以是具體的某個(gè)人，甚至還可以是主人公自己。
為了追求故事的社會(huì)性和人文性，很多較為成熟的故事中不僅會(huì)設(shè)計(jì)主人公與各種對(duì)立人物的過招以追求故事的可看性，還會(huì)設(shè)計(jì)主人公自我的糾結(jié)掙扎以及主人公在大環(huán)境下的沉浮與求索，讓作品有更多的人文內(nèi)涵和時(shí)代印記。
其次，不是任何沖突性的事件都可以放在故事中。
要設(shè)計(jì)編排故事中的沖突性事件一定要打破或者恢復(fù)主人公在某個(gè)價(jià)值層的平衡或失衡的狀態(tài)。所謂“打破”就是對(duì)主人公在乎的或者認(rèn)為有價(jià)值有意義的事情進(jìn)行阻攔甚至破壞，這樣主人公才會(huì)身陷困境，引人關(guān)注，主人公才會(huì)全力斗爭。
最后，從主人公的心理需求層面尋找沖突點(diǎn)。
美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中提出，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。
這五種需求基本上涵蓋了每一個(gè)人內(nèi)心的欲望和需求，只是根據(jù)人物所處環(huán)境的不同會(huì)有不同程度的體現(xiàn)而已。考生可根據(jù)這一理論，思考自己要在哪個(gè)或哪些心理需求層面講述人物的事，一旦明確，就可以在確定的需求層面設(shè)置與之對(duì)立的人物及其沖突事件了。
在故事寫作中通過以上三點(diǎn)都可以設(shè)置出情節(jié)沖突，因此，編導(dǎo)藝考生可以通過對(duì)以上幾點(diǎn)對(duì)自己的故事設(shè)置情節(jié)沖突。
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提高班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該班型開設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測試等。
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無憂班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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提高班
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沖刺班
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無憂班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，老師面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
影視表演
播音主持
導(dǎo)演專業(yè)
舞蹈專業(yè)
音樂專業(yè)
專業(yè)測評(píng)
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