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        中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系培養(yǎng)了眾多戲劇、影視創(chuàng)作和理論研究人才。同其他教學(xué)系一樣，在進(jìn)入戲劇文學(xué)系學(xué)習(xí)之前， 考生都要進(jìn)行專業(yè)考試。由于戲劇文學(xué)專業(yè)多以文字作為創(chuàng)作的手段，所以對(duì)考生的文字考察就成為專業(yè)考試的重點(diǎn)。其 中，散文考試是專業(yè)考試中的重中之重。同時(shí)，文藝常識(shí)、編講故事、作品分析有時(shí)也會(huì)成為考試的內(nèi)容。

散文

雖然戲劇文學(xué)專業(yè)的考試也進(jìn)行過(guò)不少試驗(yàn)和調(diào)整，但總體上，散文寫作一直是保留的重點(diǎn)考試科目。一篇在考場(chǎng)中完成的命題散文，考生無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的準(zhǔn)備，考生的反應(yīng)、思維、感覺(jué)、表述等各方面都能起到較為真實(shí)地了解。同時(shí)，一張敘事性散文的試卷，將考生的感受能力、體驗(yàn)?zāi)芰�、表達(dá)能力也都展示出來(lái)。

  縱觀幾年散文考試題目，我們可以總結(jié)出一些規(guī)律。從題目表面上可以歸納為四大類型：時(shí)間型題目、地點(diǎn)型題目、詩(shī)化型題目和人物關(guān)系型題目。時(shí)間型題目如：《雪夜》《正月十五》《早春》等；地點(diǎn)型題目如:《廚房》《路邊》等；詩(shī)化型題目如： 《燈火》《春之聲》等；人物關(guān)系型題目如：《班主任》《我的同學(xué)》《師生之間》等。

  同時(shí)，從應(yīng)屆高中畢業(yè)生的生活面和生活積累出發(fā)，又可歸納為以下三個(gè)范圍：校園生活型題目、家庭生活型題目和社會(huì)生活型題目。校園生活 包括教師、同學(xué)、學(xué)校發(fā)生的故事，一般地點(diǎn)在教室、操場(chǎng)、宿舍等地方；家庭生活包括父母、祖輩、親戚發(fā)生的故事， 一般發(fā)生在城市、鄉(xiāng)村等自己熟悉的地方；社會(huì)生活包括與鄰居、朋友、陌生人之間發(fā)生的故事，這些故事，可能發(fā)生在 各種不同的環(huán)境里。 須提醒考生的是：命題往往是根據(jù)考生熟悉的生活、可以把握的內(nèi)容作為依據(jù)的，因此考生也應(yīng)選取那些自己熟悉的 生活作為創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作出首先令自己感動(dòng)的作品。

  從考試文體上看，是要寫“散文” 這里指的“散文”不是議論性散文或者僅僅是記述某種情緒的抒情散文，而是敘事 。 性散文，或者說(shuō)是記敘文。在高中的課程中，往往把散文用前兩種的概念進(jìn)行訓(xùn)練，造成考生看到“散文”兩個(gè)字就寫起 了說(shuō)理的一論文，有的則寫成了記景、記物的“美文”或“小品文” 。這是不太符合要求的。 我們進(jìn)行考試中所說(shuō)的“散文”，實(shí)際上是一個(gè)狹義的概念，是指那些敘事性散文，也就是說(shuō)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情 節(jié)的散文。敘事性散文比較靈活，不要求像小說(shuō)一樣具有那么嚴(yán)密的故事邏輯，可有敘可又議，可以有比較大的時(shí)空跨越性，所描寫的人物也可以是性格片斷地展現(xiàn)。

  那么，為什么一情感，是一篇優(yōu)秀散文的生命所在，只有那些親身經(jīng)歷的事情，才能重新引起你的真情，使你更投入地進(jìn)行寫作；而投入地寫作，更能表達(dá)出你寫作是最真實(shí) 的體驗(yàn)，既沒(méi)有到的家庭禁忌的限制，也沒(méi)有編造故事的苦惱和干癟，更能表現(xiàn)你獨(dú)立的寫作品格。法國(guó)文學(xué)家蒙田在《隨筆集》中說(shuō)：“我本人就是這部書的材 料”，書中描繪的就是“我的生平”。那些真正觸動(dòng)過(guò)感情的生活記憶，是作者獨(dú)有的積累和感悟。寫作者因此寫時(shí)如行云流水，讀者因此閱讀時(shí)直接而沒(méi)有障礙。真實(shí)的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的人生感悟，可以提供給讀者不同的人生經(jīng)歷，豐富讀者的情感世界。這也正是文學(xué)的重要功能。

  應(yīng)該注意的是：寫“我”的生活記憶并不是目的，其目的是展現(xiàn)“我”——主人公——作者的心靈歷程。這就是說(shuō)，情感發(fā)自內(nèi)心，而表現(xiàn)出來(lái)的也應(yīng)該是記述的主 要人物的內(nèi)心世界的變化。一件事情在你一閉上眼睛的時(shí)候就浮現(xiàn)出來(lái)，那一定是你的最佳選材。

  我們希望考生在進(jìn)行選材時(shí)，應(yīng)該回憶那些在自己身上發(fā)生過(guò)的、有趣的、久久難以忘懷的事情，哪怕回憶的事情只是打碎過(guò)一個(gè)杯子，之后自己是如何處理 這個(gè)杯子的，你將那些哪怕是最微小的一顰一校都細(xì)膩地記錄下來(lái)，然而卻是真實(shí)、感人的。在逐步回憶時(shí)，還要逐步積累。要時(shí)刻觀察周邊的人、事、消食、怪 事，哪怕是一站忽明忽暗的日光燈，或是飄著水草的一泓小溪，都應(yīng)該站在那里體味一下光的變化，觸摸一下水的溫度和水草的潤(rùn)滑，并將這種感受真切地記在心 里，同時(shí)在以形象的文字復(fù)述出來(lái)。通過(guò)這些開(kāi)發(fā)、回憶，許多有趣的生活片斷便會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)在你的頭腦中。

  寫作時(shí)，情貴“真”

  寫作時(shí)，感情貴在“真”。這是指在文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中，要引發(fā)坐著內(nèi)心的真實(shí)情感，并運(yùn)用這種情感，澎湃于內(nèi)心，寄情于筆端，排除那些道德、功利、技 巧、規(guī)范等對(duì)創(chuàng)作者的束縛，把內(nèi)心的最直接的感受充分表達(dá)出來(lái)。不要假飾，不要有意拔高。巴金先生在《談我的散文》中說(shuō)：“我的任何一篇散文里都有我自 己。這個(gè)“我”是不出場(chǎng)的，然而它無(wú)處不在。這不是說(shuō)我如何了不起，絕不! 這只是說(shuō)明作者在文章里面誠(chéng)懇地、負(fù)責(zé)地讀者講話，講作者要說(shuō)的話。”說(shuō)真話，顯然要將言不由衷、人云亦云拋除在外。前蘇聯(lián)劇作家維•羅佐夫也曾 說(shuō)：“我回過(guò)頭來(lái)看看童年的創(chuàng)作。它是粗糙的、幼稚的，但總是純潔無(wú)私的。它不追求任何自私自利的目的。孩子寫作只是出于自己的愿望，是按照自己心靈 的吩咐。”他所珍貴的是創(chuàng)作的那一瞬間，在這個(gè)瞬間里他感到了愉快，僅此而已。

  文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)獨(dú)立與社會(huì)學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)門類的獨(dú)特系統(tǒng)。“按照自己 心靈的吩咐”，是文學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)，也是文學(xué)創(chuàng)作的基本要求，是無(wú)功利的，是人類情感的描摹、記憶、創(chuàng)作和補(bǔ)充。作者感受的愉悅，應(yīng)該是寫作后釋放的快感。考生在創(chuàng)作時(shí)，只有全身心地投入，全身心地釋放情感，才能將作品寫得清晰、透徹、深入。

  寫作時(shí)，文字貴在“真”

  文字的“真”主要是指所寫的文字要樸素，不賣弄、不堆砌，要形象、具體，即如魯迅談“白描”時(shí)所說(shuō)，要“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。如何能達(dá)到這一要求呢？蘇聯(lián)文學(xué)家康•巴烏斯托夫斯基說(shuō)：“最有分量最令人驚嘆的散文是凝練的散文，它刪除了一些多余的東西、一些可以不說(shuō)的東西，只保留非 說(shuō)不可的東西。”這段論述，實(shí)際上要求的是文字運(yùn)用要直接、簡(jiǎn)單，但要保留文字傳達(dá)后巨大的情感空間和人生感嘆。比如朱自清先生創(chuàng)作《給亡婦》中的幾 句：“后來(lái)說(shuō)送你回家，你想這可以看見(jiàn)邁兒和轉(zhuǎn)子，也愿意；你萬(wàn)不想一去不復(fù)返的，我送車的時(shí)候，你忍不住哭了，說(shuō)“還不知能不能再見(jiàn)？”你看，雖然只有短短的五十余字，卻字字具體描摹了當(dāng)時(shí)的情狀，表達(dá)了妻對(duì)生的渴求和對(duì)斯的恐懼，言簡(jiǎn)意深，讀罷令人內(nèi)心酸楚。質(zhì)樸的文字縮短了作品與讀者的空間，也令讀者舍棄了觀看絢爛文字時(shí)外在的感嘆而深入地感受作者內(nèi)心世界的凄 涼、歡樂(lè)、無(wú)奈、哀怨。

  另外要強(qiáng)調(diào)的是，戲劇文學(xué)是要承擔(dān)戲劇、影視的創(chuàng)作任務(wù)，而這些藝術(shù)形式都是要通過(guò)演員、布景、臺(tái)詞、調(diào)度、畫面來(lái)完成的，這些都要相當(dāng)具體。因此，對(duì)文字直觀性和形象感的把握要求更高，即所說(shuō)的“立象以盡意”,要通過(guò)形象地描寫來(lái)表達(dá)自己的思想. 質(zhì)樸是不要堆砌華麗的詞藻或者刻意玩弄文字游戲.形象是要將看到的事物變成可視的形象.

而形象中更要有情感,是內(nèi)在心象的表達(dá).如許多考生在描寫下雪時(shí)這樣寫道:“大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地鋪天蓋地，讓整個(gè)世界變成一個(gè)冰雕玉砌的國(guó)度，大地披上了一層盛裝。”這種語(yǔ)言羅嗦、蒼白，是概念化、一般化的。我們換一種說(shuō)法：“雪飄著，空氣變白了”這樣的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、直觀，同時(shí)還有作者個(gè)人化情感在其中，更富感染力。

  敘事散文

  敘事散文，顧名思義，就是寫人記事，以塑造人物和表達(dá)情感為目的。敘事性散文比較靈活，不要求像小說(shuō)一樣具有那么嚴(yán)密的故事邏輯，可有敘可有議，可以有比較大的時(shí)空跨越性與內(nèi)在描述空間，當(dāng)然所描寫的人物也可以只是性格片段的展現(xiàn)。

  首先，在選材上最好取自于自己親自經(jīng)歷的事情。所選取的素材一定要是 觸動(dòng)自己的真實(shí)感情的，不是那些隨風(fēng)而逝的過(guò)眼云煙，而是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事。生活中無(wú)一人，無(wú)一事，無(wú)一物，不可入文字，事不論 大小。我們不能乞求每個(gè)人都有生死離別的生活閱歷，畢竟我們的年齡決定了我們觸摸滄桑的可能性，在這里考官想看到的是考生的真性情�？忌�要盡量地做到所選 事件的典型，要做到小中見(jiàn)大，小而精彩。記得有一位文學(xué)大家這樣說(shuō)過(guò)：“采取微小而具有特征的事物，制成巨大的典型事物——這就是文學(xué)的任務(wù)。”

  其次，在散文敘事語(yǔ)言的選擇上，要盡量做到樸素，不賣弄、不堆砌，要形象、具體，即如魯迅談“白描”時(shí)所說(shuō)，要“有真意、去粉飾、少做作，勿賣 弄”。這就要求我們遣詞用句的凝練，刪除一切多余的東西、一切可以不說(shuō)的東西，只保留非說(shuō)不可的東西。散文的文字運(yùn)用要直接、簡(jiǎn)單，但要保留文字傳達(dá)后巨 大的情感空間和人生感嘆。樸素而又流露著真情實(shí)感的語(yǔ)言是最美的語(yǔ)言，這永遠(yuǎn)是真理。

  再次，還要注意細(xì)節(jié)的刻畫。這里所說(shuō)的細(xì)節(jié)主要指人物的神態(tài)刻畫、動(dòng)作的刻畫、周圍環(huán)境的刻畫、人物心理狀態(tài)的描摹等。比如這樣一段文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看 見(jiàn)前面一個(gè)蹣跚的身影搖搖晃晃的趲行著，走近了，方看清原來(lái)是母親。母親佝僂著身子，本來(lái)就瘦小的身軀縮成了一團(tuán)。身上臉上綴滿了泥巴，也不知在路上摔了 幾跤。剛才被汗水打濕的頭發(fā)現(xiàn)在讓雨水沖洗的有些凌亂，一綹綹地?cái)嚭驮谝黄�，發(fā)梢上滴落著一串串晶瑩剔透的水珠。這樣的細(xì)節(jié)描寫，不是客觀地對(duì)某一場(chǎng)景或 特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現(xiàn)。它在文中已經(jīng)不僅僅充當(dāng)敘事的角色，而在傳達(dá)某種情感的張力。

  清代文學(xué)評(píng)論家金圣嘆曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：十年格物而一朝物格。意思是文學(xué)中創(chuàng)作的人物來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活的長(zhǎng)時(shí)間的觀察和洞悉�？傊�，要寫好一篇散文離不開(kāi)對(duì)生活原觀察。一般的敘事散文考試題型：（1）人物類：《伴侶》、《出租汽車司機(jī)》；（2）環(huán)境地點(diǎn)類：《那個(gè)多雨的夏天》、《候車室》；（3）物件類：《窗》、《老井》；（4）學(xué)校題材類：《同桌》、《我的老師》；（5）事件類：《廣告風(fēng)波》、《冤家路寬》；（6）特殊題型：《不敢看你的眼睛》、《高處不勝寒》，諸如此類。

  戲劇故事

  戲劇故事分編寫故事和編講故事，但不論怎樣的形式，戲劇故事的敘事結(jié)構(gòu)應(yīng)該大同小異的。它要以人物為中心，以事件為紐帶，以情感為依托進(jìn)行展開(kāi)。

  故事要在有趣的基礎(chǔ)上，做到思想精神和人文內(nèi)涵的延伸。好故事要給人留下想像和聯(lián)想的余地，具有品不盡的回味無(wú)窮的興涵，猶如撞鐘余音裊裊。

  戲劇故事最重要的是要制造矛盾沖突，就是要設(shè)置戲。這種沖突的設(shè)置就要求你敢于想像，就要求你要有設(shè)置懸念和組織語(yǔ)言的能力。戲劇故事最大的目的就是塑造人物，這個(gè)人物 要有鮮明的性格，要有人不能忘懷的點(diǎn)。要塑造好一個(gè)人物，首先注意的一點(diǎn)就是你設(shè)置的這個(gè)人物，他的性格要決定他的動(dòng)作。就是要有其他人物自己登場(chǎng)活動(dòng)，自己說(shuō)，自己想，自己動(dòng)作，作者不能過(guò)分參與，妄加斷論。其次還要求文中的人物性格要分裂，要有立體感，要抓人物的與眾不同之處。

  戲劇故事中出現(xiàn)的人物不要太多，感情糾葛太繁復(fù)就會(huì)很難駕取。戲劇故事考試的形式是多種多樣的，大體上分為這幾類：第一、續(xù)寫。例如有這么一個(gè)考題：“小明在家百無(wú)聊賴的看著電 視， 這時(shí)忽然門鈴響了。小明跑上去打開(kāi)門。他一下愣住了……”這樣的題目像高考的話題作文一樣有很強(qiáng)的發(fā)散思維。后面怎么寫，就看你的思維延伸到何處。這種考 試方式不會(huì)讓你禁錮在一個(gè)題目上絞盡腦汁，它會(huì)讓你有更大的發(fā)揮余地。第二，組詞式。例如這樣一個(gè)題：“錄像帶、自行車”，這類題目主要是考查你組接、整 合以及故事的分層構(gòu)架能力。第三，一般性考查方式。這是藝術(shù)類院�？疾閼騽」适碌闹髁鞣绞�。題目的形式多種多樣。例如：“離別的最后一刻”、“奇怪的女 人”“綠茶”等等諸如此類。

  戲劇故事的備考要求你在平時(shí)多讀一些微型小說(shuō)、故事會(huì)，當(dāng)然如果能找到一些有懸念的偵探小說(shuō)來(lái)培養(yǎng)一下你的邏輯思維能力，那就更不錯(cuò)了。當(dāng)然最重要的還是要注意觀察生活，積累大量的形象素材。

  影視評(píng)論

  影視評(píng)論是以藝術(shù)欣賞為基礎(chǔ)，在形象感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種審美評(píng)論。影視評(píng)論的寫作不拘一格，考查的初衷就是看你是否有一個(gè)藝術(shù)工作者應(yīng)有的感懷 和鑒賞能力。它的基本要求就是有感而發(fā)，率性而為。因它屬于議論的范疇，這就需要你去冷眼旁觀的分析，要感性欣賞和理性欣賞相結(jié)合。

  要寫一篇影片分析，首先就要確定寫作的角度。一部影片可分析的方面和角度非常多，有的考生一會(huì)說(shuō)說(shuō)影片的主題思想，一會(huì)又分析劇作結(jié)構(gòu)，一會(huì)又分析 視聽(tīng)語(yǔ)言方面的特色，覺(jué)得方方面面都想說(shuō)一說(shuō)，但又說(shuō)得不深入，反而顧此失彼，成為結(jié)構(gòu)雜亂的敗筆之作。一篇優(yōu)秀的影片分析永遠(yuǎn)不是面面俱到的，永遠(yuǎn)都是 抓住其中一兩個(gè)突出的方面深入地論述。

  影視評(píng)論除了對(duì)影片敘事層面的分析外，不可忽略的是還要從技術(shù)的層面對(duì)影片的導(dǎo)演手法、視聽(tīng)語(yǔ)言的技巧進(jìn)行分析，如侯孝賢、楊德昌等電影大師的影片中視聽(tīng)語(yǔ)言最突出的特色就是長(zhǎng)鏡頭的運(yùn)用，用長(zhǎng)鏡頭表現(xiàn)激斗場(chǎng)面，造成一種視覺(jué)的間離效果，那么考生就可以分析導(dǎo)演內(nèi)心所 蘊(yùn)藏著的民族審美心理。再如張藝謀的《紅高粱》，絢爛的色彩結(jié)構(gòu)著生命的激情與張。考生就可以分析這部影片中色彩所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力和導(dǎo)演這樣運(yùn)用色彩的 匠心所在。

  當(dāng)然，對(duì)色彩結(jié)構(gòu)著生命的激情與張。考生就可以分析這部影片中色彩所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力和導(dǎo)演這樣運(yùn)用色彩的匠心所在。當(dāng)然，對(duì)于參加本科入學(xué)考試的考生而 言，大多數(shù)都未進(jìn)行過(guò)專業(yè)的視聽(tīng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，因此，導(dǎo)演手法、視聽(tīng)語(yǔ)言的分析不宜涉及得過(guò)多。

  考生在觀看影片的過(guò)程中如果能夠找出影片中一兩個(gè)突出的 視聽(tīng)語(yǔ)言的特征，則可以進(jìn)行視聽(tīng)分析，如果不能找出影片突出的視聽(tīng)語(yǔ)言的特征，也不要不懂裝懂，可以較淺層次的提及，然后著重進(jìn)行社會(huì)學(xué)的主題分析和敘事 技巧的分析。

  影視評(píng)論的寫作方式不必拘泥一格，可以有個(gè)性的選擇。影評(píng)的一般層面的寫作格式是：

  首先要談?wù)勀銓?duì)影片以及影片本身所體現(xiàn)的整體風(fēng)格的感性認(rèn)識(shí)，也就是你對(duì)影片所講故事的直觀感受。

  其次，用凝練簡(jiǎn)潔的筆調(diào)陳述影片故事的內(nèi)容，一定要注意，對(duì)故事梗概的敘述不要過(guò)多，幾句話把握影片大體的敘事脈絡(luò)，大篇的敘述故事內(nèi)容是考場(chǎng)的大忌。

  再次，找一到兩個(gè)合適的點(diǎn)展開(kāi)分析，這些點(diǎn)必是讓您感觸較深，你一時(shí)無(wú)法忘卻的片段，當(dāng)然也可以是影片主題的展開(kāi)及影片敘事的方法。在對(duì)這個(gè)點(diǎn)展開(kāi) 細(xì)致分析的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┮暵?tīng)語(yǔ)言的分析。這樣就不會(huì)讓人把影視評(píng)論和文學(xué)評(píng)論混淆。在展開(kāi)分析的時(shí)候要注意，一定不要泛泛而談，要深入地理性地 分析這些點(diǎn)對(duì)主題所帶來(lái)的升華，對(duì)人物塑造所起的影響，導(dǎo)演設(shè)置這個(gè)情節(jié)的構(gòu)思和用意，導(dǎo)演在影片背后所做的人文關(guān)懷。以及影片是如何在一些關(guān)鍵的情節(jié)點(diǎn)上運(yùn)用音樂(lè)、色彩、構(gòu)圖等影視語(yǔ)言來(lái)渲染情緒、營(yíng)造氛圍等等，而不要蜻蜓點(diǎn)水般地一帶而過(guò)。

  最后，要對(duì)影片及考生自己對(duì)該片的分析進(jìn)行總結(jié)。影評(píng)最大的要求就是對(duì)編者真實(shí)意圖的還原，千萬(wàn)不要過(guò)分夸大和神化影片。要深入解析導(dǎo)演本身的思考，要挖掘出作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

  其實(shí)不論什么樣體栽的寫作方式和姿態(tài)，最忌的便是墨守成規(guī)，不知變通，很少有一些考官會(huì)在一種古雅的文字前挑剔技巧，每一種文字呈現(xiàn)出的姿態(tài)，就像 山間涌出的河流，除了欣賞，沒(méi)人可以挑剔它的形狀。

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